El perfil de competencias deseables en docentes universitarios : primeros datos obtenidos en campo

Abstract

Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Percepción de las competencias deseables en docentes universitarios del Departamento de Ciencias de la Administración (DCA) de la Universidad Nacional del Sur (UNS)”. En el mismo se establecen dos objetivos principales. Por un lado, utilizar en el campo un instrumento basado en el modelo de perfil de competencias del docente universitario construido en un trabajo previo (Menichelli y otros, 2016). Por otro lado, analizar los datos preliminares relevados en una primera instancia de estudio de campo. Para obtener los primeros datos de campo, se diseñó un cuestionario a partir del perfil teórico y el diccionario de competencias elaborados como primeros aportes del proyecto de investigación. El diccionario esbozado contiene 18 competencias docentes deseables. Se realizó un estudio desde un posicionamiento predominantemente cuantitativo, descriptivo y transversal a través de la recolección de datos con un cuestionario cerrado en versiones impresas y digital a 117 personas (29 docentes y a 88 alumnos) del DCA-UNS durante julio y agosto de 2017. En primer lugar, se halló concordancia entre la revisión bibliográfica y las valoraciones en la percepción de las competencias deseables en alumnos y docentes. Desde este encuadre y de manera global, las competencias mejor valoradas son “Preocupación por el aprendizaje”; “Modalidad de interacción; Asertividad en sus conductas” y “Empatía”, en ese orden. La competencia “Aspecto personal” es la menos valorada por ambas poblaciones. Por último, no se hallaron diferencias significativas entre la percepción de los alumnos y los docentes en este primer acercamiento al campo, con excepción de las competencias vinculadas a la investigación y al conocimiento técnico. Tampoco se hallaron diferencias significativas entre las percepciones de los alumnos de primer año y de quinto año.