La inclusión de las Tecnologías Digitales en la enseñanza del inglés. Un abordaje desde la perspectiva de los docentes de la Escuela Secundaria N° 3 de la localidad de Médanos

Abstract

El presente estudio se centró en la inclusión de las tecnologías digitales en la enseñanza del inglés desde la perspectiva de los docentes de la Escuela Secundaria N° 3 de la localidad de Médanos durante el ciclo lectivo 2024. El objetivo general fue comprender cómo se incorporan las tecnologías digitales en la enseñanza del inglés. Para ello, se buscó identificar los objetivos de aprendizaje que orientan su utilización, caracterizar las estrategias de enseñanza implementadas y describir las prácticas de evaluación mediadas por tecnologías digitales. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con alcance interpretativo. La población estuvo conformada por ocho docentes de inglés de la institución. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y el análisis de planificaciones de clase, y fue examinada a través del análisis de contenido. El análisis de los datos evidenció que los docentes utilizaron las tecnologías digitales para motivar a los estudiantes, dinamizar las clases, facilitar el acceso a materiales auténticos y favorecer el desarrollo de competencias para distintos contextos. Entre los recursos más utilizados se encontraron el celular, el proyector, los videos, los audios, juegos interactivos como Kahoot, WordWall y Live Worksheets, además de aplicaciones como Canva. En cuanto a la evaluación, se observó una incorporación parcial de herramientas digitales mediante formularios de Google, ejercicios en línea y trabajos prácticos, aunque continuó predominando la evaluación en soporte papel. Finalmente, se identificaron beneficios como el aumento de la motivación y una mejor organización del trabajo docente, así como desafíos relacionados con la conectividad, las distracciones, el uso de traductores automáticos y la necesidad de formación continua