Propuestas Pedagógicas de Inclusión para estudiantes con discapacidad en la Escuela Secundaria N°24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022

Abstract

La educación de las personas con discapacidad fue atravesada históricamente por procesos de exclusión. A pesar de los avances normativos que reconocen el derecho a una educación inclusiva, aún persisten tensiones entre lo que se establece legalmente y las prácticas educativas concretas. Es así que esta investigación se centró en las Propuestas Pedagógicas de Inclusión (PPI) en el nivel secundario, adoptando el modelo social de la discapacidad y el enfoque de derechos humanos. El objetivo fue comprender el proceso de diseño, implementación y evaluación de las PPI para estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de las/los actores institucionales de la Escuela Secundaria N° 24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022. La metodología fue un enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso intrínseco y como instrumento de recolección de datos se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a las/los docentes del nivel, el equipo directivo, integrantes del Equipo de Orientación Escolar y Maestras de Inclusión (MI) de esta escuela. Los resultados indicaron que se le otorgó importancia a cada una de las etapas de las PPI. Sobre el diseño, se identificó el proceso de incorporación de la MI a la escuela secundaria y la redacción de las PPI, destacando la corresponsabilidad entre la modalidad especial y el nivel. Respecto a la implementación, se indicó que las PPI debían ser flexibles, permitiendo modificaciones para revisar las estrategias pedagógicas. Por último, la evaluación fue entendida como un proceso continuo, que no se limitaba únicamente al desempeño de las/los estudiantes.