Iniciación a la investigación en la formación universitaria de grado: la perspectiva de estudiantes que han participado de las Becas de Introducción a la Investigación en la Universidad Nacional del Sur

Abstract

La presente tesina de grado aborda la temática de la formación inicial en investigación de estudiantes de grado de la Universidad Nacional del Sur de Bahía Blanca, en el marco de las Becas de Introducción a la Investigación para Alumnas/os Avanzadas/os (BII-AA UNS). La investigación se desarrolló desde un paradigma interpretativista con un enfoque metodológico cualitativo de alcance descriptivo. Se interesó por comprender las estrategias que las/os estudiantes ponen en juego para ingresar al campo científico y la relación con sus trayectorias académicas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes de distintas disciplinas de la UNS que obtuvieron las BII-AA UNS. A su vez, se entrevistó a directoras/es de beca como mediadoras/es en la formación para la investigación. Se realizó un análisis documental de normativas y análisis estadístico de datos institucionales para comprender las reglas de juego del dispositivo. Se llevó a cabo una encuesta con el fin de triangular datos y ampliar la representatividad de las Áreas Temáticas. Por último, se realizó una búsqueda en repositorios digitales para identificar quiénes continuaron carrera en investigación luego de finalizar las BII-AA UNS. En cuanto a los resultados, se identificaron variaciones en las condiciones, requisitos y criterios en el dispositivo entre 1995 y 2025, con tendencia a una mayor democratización del acceso. Se reconocen intereses laborales, académicos y económicos en la postulación de las BII-AA UNS, lo que conlleva a desplegar estrategias desde la elección de directoras/es de beca hasta la participación en diversas instancias académicas para acumular capital social, cultural y científico. Se reconoce que la presencia de mediadoras/es que acompañen en la inserción al campo científico contribuye a la construcción del habitus científico. Las/os estudiantes manifiestan haber desarrollado habilidades de investigación que transfirieron al desarrollo profesional y personal, que se condicen con el alto porcentaje de graduadas/os que continuaron su carrera en investigación.