Representaciones sociales de género en Educación Física: un estudio sobre las percepciones y prácticas docentes en el nivel primario en Bahía Blanca

Abstract

Este estudio se propuso conocer las representaciones sociales de género (RSG) en profesorxs de educación física (EF) del nivel primario en Bahía Blanca y comprender cómo estas se manifiestan en sus prácticas docentes (PD). La investigación se centró en esta asignatura por ser históricamente marcada por la formación de cuerpos diferenciados, siguiendo los análisis de Pablo Scharagrodsky, quien destaca cómo en sus inicios promovió la militarización masculina y la preparación corporal femenina para la maternidad. El objetivo general fue comprender estas representaciones y su manifestación en prácticas docentes dentro de un espacio donde el cuerpo y el movimiento son centrales. Se incluyeron los aportes de Judith Butler, quien entiende el género como una construcción social, junto con el marco normativo de la LEN, ESI y la Ley de Identidad de Género, que promueven una educación inclusiva. Se consideró pertinente abordar el trabajo en el nivel primario ya que las clases suelen ser mayoritariamente mixtas, lo que ofreció un espacio propicio para analizar cómo se construyen las dinámicas de género. La estrategia metodológica combinó entrevistas semiestructuradas y observación no participante de clase, aplicadas a una muestra intencional de docentes de distintas edades, géneros y niveles de experiencia. Se empleó la triangulación de datos para identificar convergencias y divergencias entre las técnicas utilizadas. Visibilizar cómo lxs docentes configuran sus prácticas a partir de dichas representaciones resulta clave para reflexionar si las perspectivas locales están siendo abordadas en concordancia con los lineamientos actuales o si, por el contrario, persisten enfoques tradicionales.