Historias de Formación en torno a la Evaluación de los Aprendizajes de lxs Docentes del Profesorado de Educación Inicial del ISFD Nº 79 de Punta Alta

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general comprender la relación entre las historias de formación y las prácticas de evaluación de los aprendizajes de lxs docentes del Profesorado de Educación Inicial del Instituto Superior de Formación Docente N.º 79 de Punta Alta. En particular, se propone: describir las marcas en las trayectorias formativas que lxs docentes reconocen como significativas en relación con sus prácticas evaluativas; analizar los sentidos que atribuyen a las prácticas de evaluación de los aprendizajes; y, por último, caracterizar las prácticas evaluativas que desarrollan actualmente. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, bajo un diseño biográfico-narrativo centrado en la historia de formación. Esta modalidad, enmarcada en el método de historia de vida, se restringe específicamente al recorrido formativo docente. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y en profundidad a ocho docentes del profesorado. Para el análisis, se empleó un enfoque narrativo que permitió recuperar los relatos en primera persona. El eje central del análisis se construye a partir de una historia de formación que funciona como base interpretativa para identificar semejanzas y diferencias con el resto de los relatos. Los resultados obtenidos dan cuenta de cómo las prácticas de evaluación de los aprendizajes son una problemática compleja atravesada por dimensiones no meramente técnicas, sino afectivas, organizacionales e ideológicas, marcadas principalmente por experiencias vividas como estudiantes y luego como enseñantes, constituyendo de manera singular la historia de formación de cada docente.