https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/5578 2026-06-18T13:51:05Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7584 Estrategias de enseñanza en el aula de Formación Religiosa: estudio exploratorio del nivel secundario en la ciudad de Bahía Blanca Moyano, Tomás La Formación Religiosa como asignatura escolar de nivel secundario, se encuentra presente en todas las escuelas de confesión católica de nuestro país. Muchos adolescentes transitan dicho espacio durante su escolaridad y pocas son las referencias al trabajo que los docentes realizan. Es por eso que, desde un enfoque cualitativo, la presente investigación tiene como objetivo interpretar las estrategias de enseñanza utilizadas por los educadores de Formación Religiosa en escuelas confesionales católicas de Bahía Blanca. El trabajo analiza las decisiones que los docentes toman en base a sus trayectos formativos, concepciones de enseñanza, el contexto institucional, entre otras dimensiones. Dentro de los resultados, se reconocieron cambios y continuidades, como también facilitadores y obstaculizadores en el desarrollo de las estrategias de los docentes. Se focalizó en la dimensión evaluativa de los saberes, para finalizar profundizando en la influencia de estas decisiones en los contenidos de Formación Religiosa. Como estrategia metodológica se realizaron entrevistas en profundidad con una muestra de seis educadores de distintas escuelas y congregaciones. 2024-12-16T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7583 Propuestas Pedagógicas de Inclusión para estudiantes con discapacidad en la Escuela Secundaria N°24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022 Hoffman, Trinidad La educación de las personas con discapacidad fue atravesada históricamente por procesos de exclusión. A pesar de los avances normativos que reconocen el derecho a una educación inclusiva, aún persisten tensiones entre lo que se establece legalmente y las prácticas educativas concretas. Es así que esta investigación se centró en las Propuestas Pedagógicas de Inclusión (PPI) en el nivel secundario, adoptando el modelo social de la discapacidad y el enfoque de derechos humanos. El objetivo fue comprender el proceso de diseño, implementación y evaluación de las PPI para estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de las/los actores institucionales de la Escuela Secundaria N° 24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022. La metodología fue un enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso intrínseco y como instrumento de recolección de datos se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a las/los docentes del nivel, el equipo directivo, integrantes del Equipo de Orientación Escolar y Maestras de Inclusión (MI) de esta escuela. Los resultados indicaron que se le otorgó importancia a cada una de las etapas de las PPI. Sobre el diseño, se identificó el proceso de incorporación de la MI a la escuela secundaria y la redacción de las PPI, destacando la corresponsabilidad entre la modalidad especial y el nivel. Respecto a la implementación, se indicó que las PPI debían ser flexibles, permitiendo modificaciones para revisar las estrategias pedagógicas. Por último, la evaluación fue entendida como un proceso continuo, que no se limitaba únicamente al desempeño de las/los estudiantes. 2025-11-14T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7579 Historias de Formación en torno a la Evaluación de los Aprendizajes de lxs Docentes del Profesorado de Educación Inicial del ISFD Nº 79 de Punta Alta Cundari, Marilina La presente investigación tiene como objetivo general comprender la relación entre las historias de formación y las prácticas de evaluación de los aprendizajes de lxs docentes del Profesorado de Educación Inicial del Instituto Superior de Formación Docente N.º 79 de Punta Alta. En particular, se propone: describir las marcas en las trayectorias formativas que lxs docentes reconocen como significativas en relación con sus prácticas evaluativas; analizar los sentidos que atribuyen a las prácticas de evaluación de los aprendizajes; y, por último, caracterizar las prácticas evaluativas que desarrollan actualmente. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo, bajo un diseño biográfico-narrativo centrado en la historia de formación. Esta modalidad, enmarcada en el método de historia de vida, se restringe específicamente al recorrido formativo docente. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y en profundidad a ocho docentes del profesorado. Para el análisis, se empleó un enfoque narrativo que permitió recuperar los relatos en primera persona. El eje central del análisis se construye a partir de una historia de formación que funciona como base interpretativa para identificar semejanzas y diferencias con el resto de los relatos. Los resultados obtenidos dan cuenta de cómo las prácticas de evaluación de los aprendizajes son una problemática compleja atravesada por dimensiones no meramente técnicas, sino afectivas, organizacionales e ideológicas, marcadas principalmente por experiencias vividas como estudiantes y luego como enseñantes, constituyendo de manera singular la historia de formación de cada docente. 2025-11-10T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7577 El trabajo docente: Un estudio en la escuela primaria rural Nº38 de Colonia San Adolfo Bigi, Ailen La presente investigación tiene como objetivo comprender el trabajo docente en la escuela rural N°38 de Colonia San Adolfo perteneciente al partido de Villarino. Para ello, se analizaron las condiciones materiales y simbólicas en las que los docentes realizan su trabajo diario, considerando a su vez la influencia de la organización institucional y de las políticas educativas en la configuración del trabajo docente rural. Desde un enfoque cualitativo se optó por un estudio descriptivo como diseño de investigación. Para la recolección de información se realizaron entrevistas semiestructuradas, observación de clases y de la institución con el fin de obtener una comprensión integral de las dinámicas institucionales y de las condiciones concretas de trabajo. 2026-05-05T00:00:00Z