https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/5578 2026-09-16T15:15:47Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7675 Experiencias docentes en el nivel secundario sobre el uso de las TIC durante la pandemia y pospandemia (2020 - 2024). Un estudio de caso en la Escuela N° 24 de la ciudad de Bahía Blanca Schenfeld, Vanesa Esta investigación tiene como propósito describir las experiencias de los/as docentes de la escuela secundaria N° 24 respecto al uso de las TIC en sus prácticas de enseñanza durante la pandemia y pospandemia, en el periodo comprendido entre 2020 y 2024. En este marco, se reconocen cambios y continuidades a lo largo de dicho lapso. Desde un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes con el objetivo de conocer sus experiencias. Los hallazgos se organizan en dos grandes ejes. En primer lugar, se abordan las experiencias de los/as docentes durante la pandemia, reconociendo las condiciones y estrategias que aparecieron en un contexto marcado por la virtualización forzada de las clases. A su vez, se identifican las transformaciones producidas en el uso de las TIC, las tensiones y desafíos que emergieron. En segundo lugar, se analizan las experiencias docentes en el escenario de pospandemia, examinando los usos, sentidos y tensiones asociados a la incorporación de las TIC en la presencialidad. A partir de este escenario, se analizan los cambios y continuidades respecto al periodo pandémico. Las voces docentes permiten dar cuenta de la permanencia de ciertas herramientas y estrategias junto con procesos de revisión, regulación y resignificación. Se reconocen transformaciones vinculadas a la proximidad generacional con los/as estudiantes, el uso del teléfono celular como herramienta, la enseñanza de contenidos curriculares y el desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información. Algunas de estas transformaciones reflejan continuidades en las prácticas docentes, como la permanencia de las aulas virtuales. Así también, se abordan los principales desafíos que surgen en este contexto: exigencias docentes y la irrupción de la inteligencia artificial generativa. Entre estos desafíos se evidencian cambios significativos, como las complejidades en torno al uso de celulares en el aula y el retorno al trabajo en papel. 2026-07-14T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7674 Entre Tesis y Tesistas. Anuario de Ciencias de la Educación N°5 Walker, Verónica Entre tesis y tesistas. Anuario de Ciencias de la Educación es una publicación anual del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur que busca promover la reflexión sobre la práctica de la investigación educativa a través de la sistematización y socialización del trabajo realizado en el marco de la elaboración de tesis de grado en el campo de las Ciencias de la Educación. El Anuario se organiza en cuatro secciones escritas (Perspectivas, Relatos de investigación, Diálogos y Reseñas de tesis), una audiovisual (Entre Telones) y una interactiva (En Cartelera). 2025-09-05T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7673 Entre Tesis y Tesistas. Anuario de Ciencias de la Educación N°4 Walker, Verónica Entre tesis y tesistas. Anuario de Ciencias de la Educación es una publicación anual del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur que busca promover la reflexión sobre la práctica de la investigación educativa a través de la sistematización y socialización del trabajo realizado en el marco de la elaboración de tesis de grado en el campo de las Ciencias de la Educación. El Anuario se organiza en cuatro secciones escritas (Perspectivas, Relatos de investigación, Diálogos y Reseñas de tesis) y una audiovisual (Entre Telones). 2024-10-04T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7656 Trabajo infantil y políticas públicas. Un abordaje desde la implementación del Programa "Buena Cosecha" en una escuela rural primaria de General Daniel Cerri en el año 2021 Boscardín, Zoe Elizabeth La presente tesina aborda la problemática del trabajo infantil centrada en el análisis de una política pública orientada a su prevención y abordaje en el ámbito rural. Esta problemática obstaculiza el desarrollo integral de niñas y niños, en tanto vulnera sus derechos. Desde una perspectiva de derechos humanos, la investigación se centró en el estudio del Programa “Buena Cosecha”. El objetivo consistió en comprender el proceso de implementación de esta política en una escuela rural primaria de General Daniel Cerri durante el año 2021. La metodología se fundamentó en un paradigma interpretativo, desde un enfoque cualitativo y un diseño flexible. Para la recolección de datos se utilizó el análisis documental y entrevistas semiestructuradas a dos profesionales del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, a la directora y a las y los tres docentes que integraban la escuela en 2021. Posteriormente, se realizó una triangulación de los datos obtenidos. Los resultados evidenciaron la coexistencia de distintas concepciones sobre el trabajo infantil. Aquellas que lo reconocen como una vulneración de derechos y otras que lo asocian a prácticas de ayuda familiar y experiencias de aprendizaje. Asimismo, se identificó que la puesta en marcha del Programa fue reinterpretada por actores institucionales según las particularidades del contexto institucional y territorial. Además, se destacó el rol de la escuela, las prácticas docentes y las estrategias directivas en la puesta en acto de la política. Finalmente, se observó que el Programa generó sentidos diversos, configurándose como un proceso dinámico atravesado por tensiones y resignificaciones. 2026-08-06T00:00:00Z