https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/5578 2026-04-07T18:37:52Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7343 Configuraciones institucionales en el campo de la educación superior de gestión privada de la ciudad de Bahía Blanca Corinaldesi, Francisco La investigación describe las configuraciones institucionales del campo de educación superior de gestión privada en la ciudad de Bahía Blanca al año 2025. Específicamente busca identificar tendencias e hitos en el devenir histórico del campo y caracterizar los tipos de institución y la oferta educativa. A través del análisis documental de la información institucional de los establecimientos y de la revisión de las normativas que regulan el sector, se evidencia un campo en expansión en los últimos 35 años compuesto por universidades e institutos superiores. La estructura de las instituciones, sus formas de organización académica y las modalidades de gobierno y gestión permiten reconocer universidades privadas con unidades de apoyo académico, universidades con modalidad presencial e institutos superiores, con orientación religiosa católica y laicos. Las carreras de pregrado y grado resultan heterogéneas en cuanto a las áreas en las que se centran, aunque cobran relevancia las ciencias sociales. Se vislumbran superposiciones en la oferta bajo la modalidad presencial, una conexión difusa con el mercado laboral y una presencia significativa de ciclos de complementación. 2025-06-19T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7325 La puesta en acto de Políticas Educativas Digitales del Gobierno Municipal de Bahía Blanca: Estudio de caso en el área educativa del centro de innovación Municipal Bahía HUB durante el año 2024 BERNABE, LUIS TOMAS Este estudio se centra en el proceso de recontextualización de las Políticas Educativas Digitales (PED) del Gobierno Municipal de Bahía Blanca en el área educativa del centro de innovación Bahía HUB durante el año 2024. El análisis se enmarca en el contexto de la práctica, donde las políticas son recreadas e interpretadas por las/os actores “involucrados”. El objetivo es comprender cómo se interpretan y traducen estas PED a la práctica por parte de las/os funcionarios del gobierno, directivos y docentes del espacio, adoptando una perspectiva de derechos humanos. Para el abordaje se utiliza un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso intrínseco. Se realizan entrevistas semiestructuradas a funcionarias/os de gobierno, directivas/os de Bahía HUB y miembros de la comunidad educativa del espacio. También se analizan documentos para comprender las características de las PED en esta área. Para el estudio se considera la gestión descentralizada del modelo municipal, que permite al gobierno local tomar decisiones políticas considerando las macro-políticas nacionales y se atiende a las cuatro dimensiones que caracterizan a las PED: gobernabilidad, multisectorialidad, ecosistema digital y prácticas pedagógicas. La investigación evidenció que la puesta en acto de estas PED se caracterizó por una traducción situada de las políticas, atravesada por la creación de artefactos, demandas locales y condiciones institucionales. Se observó la interpretación de las PED mediante un modelo de gobierno multisectorial, que incorporó una mirada de innovación abierta. Además, se identificaron tensiones entre continuidad y cambio respecto a políticas previas, así como desafíos en torno a la planificación, recursos y sostenibilidad. 2025-07-04T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7324 La implementación del Fondo de Financiamiento Educativo en el municipio de Bahía Blanca (2013-2023) ANZORENA, Julieta El presente trabajo de tesis presenta los resultados de una investigación que aborda la implementación del Fondo de Financiamiento Educativo como política pública en el municipio de Bahía Blanca durante el período 2013-2023. El objetivo general fue analizar dicho proceso de implementación priorizando la perspectiva de los actores. Específicamente se abordaron la evolución del fondo y su capacidad adquisitiva, los criterios de asignación y mecanismos de reparto, la ejecución de los recursos (en términos de porcentaje y destino), la identificación de los actores implicados en la toma de decisiones y los conflictos presentes en ese proceso. Se recurrió a una estrategia metodológica de tipo descriptiva, con abordaje mixto. En una primera etapa se analizaron datos cuantitativos provenientes de fuentes oficiales provinciales y municipales. En una segunda etapa se incorporaron entrevistas semiestructuradas a actores clave vinculados a la gestión y ejecución del fondo en el ámbito local. Entre los principales hallazgos se destaca que, en términos de capacidad adquisitiva, los recursos transferidos al municipio de Bahía Blanca en concepto del Fondo Educativo durante el período analizado habrían permitido construir, en promedio, 129 aulas o 4 escuelas por año, con una tendencia decreciente desde 2016. El municipio Bahía Blanca exhibe niveles notables de subejecución de este recurso, en torno a 60-70% de los fondos recibidos. Además, ha aumentado el peso de gastos no directamente vinculados a lo educativo sin penalidades explícitas de los organismos de control. Durante el período en que funcionó la comisión de seguimiento (2014-2016) los niveles de subejecución y el desvío de fondos a fines no educativos fueron sustancialmente menores. La investigación cuestiona a la descentralización como mecanismo que garantice el derecho a la educación si los gobiernos subnacionales reproducen procesos de toma de decisiones poco democráticos y transparentes. 2025-07-11T00:00:00Z https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7168 Análisis de los factores asociados al rezago académico de los estudiantes pertenecientes al Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional del Sur Schwindt, Carolina El presente estudio se centró en la temática del rezago académico en el Departamento de Ingeniería perteneciente a la Universidad Nacional del Sur (en adelante, UNS), durante el año 2024. El objetivo general fue analizar los factores asociados al rezago académico de estudiantes regulares pertenecientes al Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional del Sur. Y, como objetivos específicos, se plantearon: 1) Identificar los factores personales y los socioeconómicos referidos por los estudiantes con rezago académico pertenecientes al Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional del Sur; 2) Describir los factores institucionales y los académicos que señalan los estudiantes con rezago académico pertenecientes al Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional del Sur. El enfoque de la presente investigación fue cuantitativo siendo el alcance descriptivo, no experimental-transversal. El instrumento principal para la recolección de datos fue una encuesta autoadministrada en una muestra poblacional de 323 estudiantes regulares pertenecientes al Departamento de Ingeniería. Entre los principales hallazgos se evidenció que el rezago académico está asociado a múltiples factores. Entre los factores personales y socioeconómicos, se encontraron relaciones con la carrera actual, el lugar de origen, la realización de actividades extracurriculares, la situación laboral y la incompatibilidad horaria entre el trabajo y la cursada. En cuanto a los factores académicos, se observaron asociaciones con la aprobación del curso de ingreso, la asistencia a clases particulares, la dificultad para superar las materias filtro, la acumulación de finales, la dedicación al estudio y la realización de la Práctica Profesional Supervisada (PPS). Finalmente, dentro de los factores institucionales, se identificó la importancia del acompañamiento brindado tanto por la universidad como por los docentes. 2025-06-04T00:00:00Z