El repositorio digital RID-UNS captura, almacena, indexa, preserva y distribuye materiales de investigación en formato digital. http://https://repositoriodigital.uns.edu.ar:80 2026-06-18T11:43:47Z 2026-06-18T11:43:47Z Fos, Carlos https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7586 2026-06-17T22:15:32Z 2022-01-01T00:00:00Z

Una introducción a la escena teatral popular Fos, Carlos Esta obra examina el desarrollo, las tensiones y los modelos de producción de la escena teatral popular en la Argentina durante la primera mitad del siglo XX. A través de un abordaje etnohistórico y multidisciplinario que recupera la historia oral y el análisis de archivos, el autor problematiza las narrativas oficiales e institucionalizadas de la historiografía teatral local. El texto explora las diversas manifestaciones del teatro popular de la época, analizando desde el sainete criollo comercial y el grotesco, hasta las experiencias didáctico-políticas de los cuadros filodramáticos anarquistas y socialistas. Asimismo, documenta el impacto de las políticas públicas y culturales de democratización durante el primer periodo peronista, destacando la creación del Seminario Dramático y la descentralización escénica hacia los barrios . Se centra de manera particular en la corporalidad, las técnicas de improvisación y las trayectorias de actrices, actores y directores clave, que forjaron la identidad del campo teatral argentino desde la praxis y el territorio.

2022-01-01T00:00:00Z Lauric, Miriam Andrea Marini, Fabián De Leo, Gerónimo Scoponi, Liliana Torres Carbonell, Carlos A. Pezzola, Alejandro https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7585 2026-06-17T15:44:57Z 2026-04-01T00:00:00Z

Actualización del Atlas de Suelos (1966) y análisis de cambios en parámetros químicos (1966–2023) en Bahía Blanca y Coronel Rosales . Lauric, Miriam Andrea; Marini, Fabián; De Leo, Gerónimo; Scoponi, Liliana; Torres Carbonell, Carlos A.; Pezzola, Alejandro El estudio analiza la evolución de las propiedades físicas y químicas de los suelos de los partidos de Bahía Blanca y Coronel Rosales entre 1966 y 2023, a partir de la actualización digital del Atlas de Suelos y el remuestreo de sitios históricos. Mediante herramientas SIG e interpolación espacial se evaluaron variables como textura, profundidad efectiva, pH, fósforo disponible y materia orgánica. Los resultados muestran el predominio de suelos franco arenosos, una importante presencia de limitantes asociadas a la tosca y perfiles de escasa profundidad, junto con una disminución de la materia orgánica (−20%), una reducción de la superficie con altos contenidos de fósforo (−79%) y un incremento de los suelos ácidos (+15 puntos porcentuales). Estos cambios indican procesos de degradación del suelo vinculados a la intensificación agrícola a largo plazo y ponen de aliviar la necesidad de implementar estrategias de gestión sostenible destinadas a preservar la fertilidad del suelo, mejorar su salud y aumentar la resiliencia de los sistemas productivos frente a los desafíos ambientales actuales.

2026-04-01T00:00:00Z Moyano, Tomás https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7584 2026-06-17T13:45:18Z 2024-12-16T00:00:00Z

Estrategias de enseñanza en el aula de Formación Religiosa: estudio exploratorio del nivel secundario en la ciudad de Bahía Blanca Moyano, Tomás La Formación Religiosa como asignatura escolar de nivel secundario, se encuentra presente en todas las escuelas de confesión católica de nuestro país. Muchos adolescentes transitan dicho espacio durante su escolaridad y pocas son las referencias al trabajo que los docentes realizan. Es por eso que, desde un enfoque cualitativo, la presente investigación tiene como objetivo interpretar las estrategias de enseñanza utilizadas por los educadores de Formación Religiosa en escuelas confesionales católicas de Bahía Blanca. El trabajo analiza las decisiones que los docentes toman en base a sus trayectos formativos, concepciones de enseñanza, el contexto institucional, entre otras dimensiones. Dentro de los resultados, se reconocieron cambios y continuidades, como también facilitadores y obstaculizadores en el desarrollo de las estrategias de los docentes. Se focalizó en la dimensión evaluativa de los saberes, para finalizar profundizando en la influencia de estas decisiones en los contenidos de Formación Religiosa. Como estrategia metodológica se realizaron entrevistas en profundidad con una muestra de seis educadores de distintas escuelas y congregaciones.

2024-12-16T00:00:00Z Hoffman, Trinidad https://repositoriodigital.uns.edu.ar/handle/123456789/7583 2026-06-17T12:38:28Z 2025-11-14T00:00:00Z

Propuestas Pedagógicas de Inclusión para estudiantes con discapacidad en la Escuela Secundaria N°24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022 Hoffman, Trinidad La educación de las personas con discapacidad fue atravesada históricamente por procesos de exclusión. A pesar de los avances normativos que reconocen el derecho a una educación inclusiva, aún persisten tensiones entre lo que se establece legalmente y las prácticas educativas concretas. Es así que esta investigación se centró en las Propuestas Pedagógicas de Inclusión (PPI) en el nivel secundario, adoptando el modelo social de la discapacidad y el enfoque de derechos humanos. El objetivo fue comprender el proceso de diseño, implementación y evaluación de las PPI para estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de las/los actores institucionales de la Escuela Secundaria N° 24 de la ciudad de Bahía Blanca durante los ciclos lectivos 2018-2022. La metodología fue un enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso intrínseco y como instrumento de recolección de datos se realizaron doce entrevistas semiestructuradas a las/los docentes del nivel, el equipo directivo, integrantes del Equipo de Orientación Escolar y Maestras de Inclusión (MI) de esta escuela. Los resultados indicaron que se le otorgó importancia a cada una de las etapas de las PPI. Sobre el diseño, se identificó el proceso de incorporación de la MI a la escuela secundaria y la redacción de las PPI, destacando la corresponsabilidad entre la modalidad especial y el nivel. Respecto a la implementación, se indicó que las PPI debían ser flexibles, permitiendo modificaciones para revisar las estrategias pedagógicas. Por último, la evaluación fue entendida como un proceso continuo, que no se limitaba únicamente al desempeño de las/los estudiantes.

2025-11-14T00:00:00Z